Itinerarios didácticos inteligentes: una respuesta a la educación para el cambio climático

Autores

  • Adrián Ruiz-Hernández Escuela Pedagógica «Manuel Ascunce Domenech https://orcid.org/0009-0001-6743-9654
  • Oliday Aguilar-Espinosa Universidad Central «Marta Abreu» de Las Villas, Villa Clara, Cuba https://orcid.org/0000-0001-8341-8637
  • Rafael Armiñana-García Universidad Central «Marta Abreu» de Las Villas, Villa Clara, Cuba. https://orcid.org/0000-0003-2655-7002
  • José Iannacone Laboratorio de Investigación en Ecología y Biodiversidad Animal (LEBA). Facultad de Ciencias Naturales y Matemática (FCNNM). Grupo de Investigación en Sostenibilidad Ambiental (GISA). Escuela Universitaria de Posgrado (EUPG). Universidad Nacional Federico Villarreal (UNFV). Lima, Perú. - Laboratorio de Zoología. Facultad de Ciencias Biológicas. Grupo de Investigación Biodiversidad, Ecosistemas y Cambio Global. Escuela de posgrado (EPG). Universidad Ricardo Palma (URP). Lima, Perú. https://orcid.org/0000-0003-3699-4732
  • Denis Simard Universidad Central «Marta Abreu» de Las Villas, Villa Clara, Cuba. https://orcid.org/0009-0006-9063-8578

DOI:

https://doi.org/10.62430/rtb20262422270

Palavras-chave:

Educación para el Cambio Climático, Formación de profesores, Organización pedagógica inteligente, Innovación educacional, Itinerarios didácticos

Resumo

El artículo aborda los itinerarios didácticos inteligentes como una estrategia para la formación de profesores, específicamente de biología, bajo el enfoque de Educación para el Cambio Climático (ECC). Es un tema de gran importancia en la pedagogía actual, pues se alinea con la Educación para el Desarrollo Sostenible como una necesidad global para el cumplimiento de la Agenda 2030. Se utilizan diferentes métodos y técnicas de recogida y procesamiento de datos, los cuales permiten determinar las necesidades y potencialidades para la realización de la propuesta. Se presenta una organización pedagógica que integra diferentes entornos de aprendizaje tanto virtuales como reales para contribuir al desarrollo de competencias profesionales en los estudiantes. Los resultados sugieren que esta modalidad fortalece conocimientos, habilidades y cualidades para su trabajo como profesor de biología y a la vez como científico, lo que permite la transposición didáctica a otros contextos de actuación.

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Publicado

2026-10-29

Como Citar

Ruiz-Hernández, A., Aguilar-Espinosa, O., Armiñana-García, R., Iannacone, J., & Simard, D. (2026). Itinerarios didácticos inteligentes: una respuesta a la educación para el cambio climático. The Biologist, 24(2). https://doi.org/10.62430/rtb20262422270

Edição

v. 24 n. 2 (2026): The Biologist (Versão Inicial)

Seção

Artigos Originais

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