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Factores predictivos de la violencia de género en
estudiantes universitarios: una revisión sistemática
de la literatura científica
Predictive factors of gender violence in university students:
a systematic review of the scientific literature
Recibido: 12 de enero de 2026 | Revisado: 28 de enero de 2026 | Aceptado: 17 de febrero de 2026
Maria del Carmen Pulache Huaman
1
1 Universidad César Vallejo. Piura, Perú
Correo: dpulachehu23@ucvvirtual.edu.pe
https://orcid.org/0000-0001-9938-7337
https://doi.org/10.62428/rcvp2025422089
Abstract
The aim was to analyze the factors that predict gender-based violence through a systematic review of the literature between 2020 and 2025.
A literature review was conducted, including 15 articles selected through a bibliographic search in three databases: Scopus, PubMed, and
EBSCO. Eligibility criteria included publication periodicity, language, open access, and availability of full-text documents. The results
indicate that variables associated with gender-based violence include self-esteem, parenting styles, conflict resolution, and communication
within partner relationships. Among the variables predicting gender-based violence are adverse childhood experiences, economic dependence,
level of professional development, quality of educational institutions, and countries of origin. The practical implications of the findings for
the development of policies aimed at promoting symmetrical coexistence among university students, guaranteeing fundamental rights for
women, are highlighted.
Keywords: Domestic violence, gender violence, sexual harassment, sexism, university coexistence, psychological interventions.
Resumen
El objetivo fue analizar los factores que predicen la violencia de género a través de una revisión sistemática de la literatura durante el 2020 y
2025. Se realizó una revisión de la literatura, incluyendo 15 artículos seleccionados mediante la consulta hemerográfica en tres bases de datos:
Scopus, Pubmed y Ebsco, entre los criterios de elegibilidad se consideraron la periodicidad, el idioma, acceso libre y documentos completos.
Los resultados indican que las variables asociadas a la violencia de género son la autoestima, estilos de crianza, resolución de conflictos
y comunicación dentro de las relaciones de pareja. Entre las variables que predicen la violencia de género se encuentran las experiencias
adversas en la infancia, la dependencia económica, nivel de desarrollo profesional, calidad de las instituciones educativas y países de origen.
Se destacan las implicancias prácticas de los resultados para la articulación de políticas orientadas a promover convivencias simétricas entres
universitarios garantizando los derechos fundamentales para las mujeres.
Palabras clave: Violencia doméstica, violencia de género, acoso sexual, machismo, convivencia universitaria, intervenciones psicológicas.
Este artículo es de acceso abierto distribuido bajo los terminos y condicionesde la
licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International
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Introducción
La violencia de género se refiere a toda agresión física, psicológica, sexual o de otra índole, representa un
problema de salud pública que afecta los derechos fundamentales de las mujeres (Ostadtaghizadeh et al., 2023;
Yakubovich y Maki, 2021; Lomazzi, 2023). A pesar de las medidas ejecutadas por diversas instituciones, tiene una
notable prevalencia dentro de las relaciones de pareja y estructuras familiares (Workye et al., 2023; Tavolacci et
al., 2023). La Organización Mundial de la Salud (OMS, 2021) refiere que el 30% de mujeres en el mundo de 15 a
49 años han sufrido violencia física y/o sexual por terceros donde en la mayoría de las veces el agresor es la pareja
(Organización Panamericana de la Salud - OPS, 2023).
Particularmente en los países de la Unión Europea, una de cada 10 mujeres ha sufrido problemas de violencia
de género por redes sociales desde los 15 años con mensajes con contenido sexualmente explícitos u ofensivos
(Organización de las Naciones Unidas - ONU, 2023). En los países árabes la violencia afecta al 60% de las mujeres
mediante internet, factores como la religión y valores culturales influyen en el desarrollo de estos comportamientos.
En Perú, de igual forma, la violencia de género se ha incrementado en los últimos años. Según cifras del Instituto
Nacional de Estadística e Informática (INEI, 2023), el 53,8% de las mujeres declararon haber sido víctimas de
violencia psicológica, física o sexual, alguna vez por el esposo o compañero, siendo la más prevalente la psicológica
y/o verbal (49,3%), seguida por la violencia física (27,2%) y la violencia sexual (6,5%) (Ministerio de Salud -
MINSA, 2024).
La violencia contra las mujeres es un fenómeno complejo y multidimensional (Fulu y Miedema, 2015). La
teoría del aprendizaje social sostiene que los comportamientos son aprendidos mediante la observación siguiendo
modelos que surgen del entorno más inmediato. Las personas que se han desarrollado en contextos de violencia
tienen mayor probabilidad de reproducir estas conductas en su vida adulta (Sellers et al., 2005; Powers et al., 2017).
La violencia de género es más probable entre quienes la aceptan, se oponen débilmente a ella o tienen su oposición
neutralizada situacionalmente (Li, 2022; Yount y Krause, 2017; Dim y Elabor-Idemudia, 2018).
El modelo ecológico sugiere que la violencia de género está influenciada por una serie de factores
interconectados: factores individuales, relacional, comunitario y macrosocial (Fulu y Miedema, 2015; Adebayo et
al., 2023). Considera cinco sistemas que tienen influencia en el comportamiento de las personas: el microsistema
que incluye el contexto inmediato que rodea al individuo que mantiene una relación estrecha con su pareja, que
es la propia unidad familiar; el mesosistema referido a las interacciones entre estudiantes, padres profesores; el
exosistema que se compone de instituciones formales e informales y estructuras sociales que afectan al entorno
inmediato que rodea al individuo; el macrosistema que incluye valores, normas sociales y culturales generales que
crean un clima que fomenta o desalienta la violencia y cronosistema que describe los cambios generados a lo largo
del tiempo (Sabbah et al., 2017; Tekkas et al., 2018).
Bajo esas consideraciones teóricas, se entiende a la violencia como un fenómeno pluricausal que representa
un problema a la salud pública y atenta contra los derechos de libertad y desarrollo personal de las mujeres (Bonilla-
Algovia y Rivas-Rivero, 2021; Wessells y Kostelny, 2022; Öhman et al., 2020), lo que ha llevado a diversos
académicos a investigar cuáles son los factores asociados que lo refuerzan y se perpetue en las estructuras de
relaciones de pareja y dinámicas familiares.
Duval et al. (2018) en Estados Unidos identificaron factores de riesgo individuales como el consumo de
sustancias, conductas sexuales de riesgo con mayor frecuencia que los factores de riesgo familiares (violencia
intergeneracional) y los factores de riesgo sociales y de pares (pertenencia a un equipo deportivo, tipo de relación).
En Etiopía, Kaufman et al. (2019) encontraron que los factores de riesgo de violencia de género incluían recibir
apoyo académico de compañeros masculinos, ejercer autonomía en la toma de decisiones en las relaciones, tener
un autoconcepto negativo, creer en expectativas de género estereotipadas y participar en relaciones sexuales
transaccionales o consumir sustancias. También, Workye et al. (2023) determinaron que en los universitarios la
violencia de género presenta correlatos con el ciclo de estudios y nivel educativo, estar casada o vivir con una
pareja masculina, tener un padre sin educación formal, tener un hábito de consumo de alcohol y no poder discutir
libremente los problemas con sus familias. En tanto que en Australia se han identificado que los factores como los
bajos niveles de educación, el matrimonio precoz, los bajos índices de riqueza, las zonas rurales y la aceptación de
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las normas de género, que contribuyen a la prevalencia de la violencia de pareja en los países de ingresos bajos y
medios (Gunarathne et al., 2023).
Sin embargo, a pesar de la creciente investigación sobre la violencia de género, en su mayoría son diseños
descriptivos, comparativos y modelos explicativos (modelos de actuaciones estructurales) considerando diversas
unidades de análisis (Hisasue et al., 2020; Hunter et al., 2021). Estudios de revisión sistemática centrados en analizar
los factores que predicen la violencia de género en contextos universitarios, aún necesitan una mayor profundidad y
análisis, sobre todo en Perú. Por otro lado, los diseños metodológicos presentan limitaciones para la generalización
de resultados dado que al trabajar con muestras no probabilísticas se restringe la validez interna y externa de
sus resultados, así como su rigor metodológico en el tratamiento de los datos al seguir una estadística tradicional
(Zarean et al., 2022; Bartoszek et al., 2020; Li, 2022).
Por lo cual, la necesidad de realizar revisiones sistemáticas en este campo resulta de máxima relevancia
debido a que permite identificar factores de riesgo modificables de violencia doméstica (Gunarathne et al., 2023;
Duval et al., 2018), desarrollados en la población universitaria. Teóricamente esta investigación permitió sistematizar
el conocimiento científico sobre la violencia de género y sus factores que lo predicen, en lo social, ayuda a orientar
propuestas de intervención dirigidas al fomento de la igualdad en derechos y oportunidades para hombres y mujeres,
así como a identificar variables que la desencadenan, lo que dará mayor impacto en la ejecución de estas propuestas.
Se contribuyó con los Objetivos del Desarrollo Sostenible (ONU, 2015) que están relacionados a la promoción
de una cultura de respeto e igualdad, alcanzar un estado de salud para promover el equilibrio físico-mental y una
educación de calidad para todos y todas en el contexto universitario. En este sentido, esta investigación tiene como
objetivo realizar una revisión sistemática de literatura sobre los factores predictivos de la violencia de género en
estudiantes universitarios.
Método
La recuperación de los estudios se llevó a cabo mediante tres ecuaciones de búsqueda. La primera se
orientó al tema central y a la población de interés: “violencia de género” AND “violencia contra la mujer” AND
“estudiantes universitarios”. La segunda tuvo como objetivo desagregar los conceptos de manera más específica,
utilizando los términos: “violencia basada en el género” OR “violencia de género” OR “violencia doméstica” OR
“abuso y violencia sexual”. Finalmente, se realizó una tercera búsqueda mediante la ecuación: “factores predictores
de la violencia de género” OR “violencia contra la mujer”. Estas estrategias de búsqueda se aplicaron en las bases
de datos consultadas, tanto en idioma español como en inglés.
Esta investigación se desarrolló siguiendo los lineamientos de la metodología PRISMA, recomendada
para la elaboración de revisiones sistemáticas. La búsqueda hemerográfica se realizó en cuatro bases de datos de
alto impacto. En Scopus se identificaron 724 registros, en PubMed se recuperaron 371 estudios y en EBSCO se
obtuvieron 432 trabajos, lo que dio un total de 1,527 investigaciones inicialmente identificadas para su posterior
evaluación de acuerdo con los criterios de elegibilidad establecidos.
Debido a que el objetivo fue analizar evidencia empírica actual y de alto impacto sobre los factores que
predicen la violencia de género en los contextos universitarios, se establecieron criterios de inclusión y de exclusión
de los trabajos recuperados de las tres bases de datos.
Como primer criterio se consideró la periodicidad de las publicaciones, incluyendo todos los estudios
publicados entre los años 2020 y 2025, tanto en idioma español como en inglés. Asimismo, se incluyeron únicamente
investigaciones con texto completo disponible, con el fin de verificar sus resultados y extraer información relevante
para el análisis. Se seleccionaron estudios empíricos que analizaran los factores predictores de la violencia de
género en población universitaria. Finalmente, se consideraron aquellos trabajos que, en su diseño metodológico,
especificaran claramente aspectos como la población de estudio, los instrumentos utilizados y el análisis de los datos
Se excluyeron los trabajos correspondientes a artículos de conferencias, tesis, reseñas o síntesis de libros, así
como aquellos publicados en bases de datos no indexadas en Scopus, EBSCO y PubMed. También, se descartaron
los estudios publicados en revistas de acceso cerrado que requerían pago para su consulta. Finalmente, se excluyeron
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los trabajos que abordaban poblaciones distintas a la universitaria, así como los ensayos teóricos o académicos sobre
la violencia de género.
El análisis de los trabajos seleccionados (N=15) fue realizado mediante la elaboración de una matriz Excel
donde se consideraron aspectos como título de la investigación, autor, año de publicación, nombre de la revistas, país,
población, resultados y conclusiones. Esta matriz fue de gran utilidad porque permitió sistematizar la información
para su análisis y evaluar los factores más comunes que actúan como predictores de la violencia en estudiantes
universitarios.
Resultados
La Figura 1 presenta el proceso seguido para la selección de los artículos que conforman la muestra del
presente estudio, de acuerdo con el procedimiento establecido por la metodología PRISMA, recomendada para
este tipo de investigaciones. La exclusión de estudios se realizó considerando criterios como la disponibilidad
incompleta del documento, la inclusión de poblaciones distintas a la universitaria y la presencia de revisiones
sistemáticas.
Figura 1
Diagrama de flujo de identificación de nuevos estudios a través de bases de datos y registros
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Tabla 1
Descripción de los trabajos analizados
La Tabla 1 presenta la descripción de los 15 artículos analizados de las bases de datos de Scopus, Pubmed y
EBSCO de los últimos cinco años. Se incluyen aspectos como autor, año de publicación, revista, país, población y
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cantidad de muestra, resultados y las conclusiones de cada trabajo consultado. Los países donde se han desarrollado
la mayor cantidad de investigaciones es España, China, Etiopía y África, en los países latinoamericanos, se han
estudiado en menor cantidad, En esta investigación se han seleccionado todos los estudios que han trabajado con
universitarios que han incluido mayores porcentajes de mujeres.
Entre los resultados se encuentra que la violencia de género es causada mayormente por la pareja, expareja
o alguna persona que convive dentro de la estructura familiar. Las mujeres que han tenido experiencias de abuso o
algún tipo de violencia en la infancia, son más tolerables ante ella. Otras variables que tienen remarcados impactos
y que perpetúan la violencia de género dentro de las universidades, son aspectos sociodemográficos como la
dependencia de la economía, lo que quiere decir que; las mujeres al tener dependencia económica por parte de su
pareja o de algún familiar, suelen tolerar con mayor frecuencia estos comportamientos de violencia.
Adicionalmente, se ha encontrado que las mujeres que tienen menor formación profesional tienen más
probabilidades de ser víctimas de violencia de género y aquellas mujeres que tienen mayor nivel de desarrollo
profesional, tienen menor probabilidades de presentar problemas de violencia de género. De igual forma la edad y
vivir en casas alquiladas son variables que predicen la violencia. Finalmente, en las relaciones de noviazgo, cuando
hay actitudes favorables sobre la violencia se presentan mayores problemas de violencia de género.
Todas las investigaciones tienen consensos en concluir que es necesario el fortalecimiento de las políticas
para atender la violencia de género dentro de los recintos universitarios, debido a que tiene causas diversas
(pluricausal), se debe fomentar convivencias simétricas entre los estudiantes, esto va a permitir que puedan cumplir
satisfactoriamente sus carreras profesionales. Estas intervenciones deben estar orientadas a reducir los riesgos que
permiten el desarrollo de la violencia entre los estudiantes.
Tabla 2
Variables asociadas con la violencia de género
La violencia de género en los universitarios es un problema multifactorial y complejo en su desarrollo. No
solo convergen variables relacionadas con el desarrollo profesional, sino que las características del entorno juegan
un rol importante en inicio, aspectos relacionados con el desarrollo profesional y temas económicos.
Tabla 3
Factores predictores de la violencia de género en universitarios
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La Tabla 3 presenta una síntesis de la descripción de los factores que predicen la violencia en los
universitarios. No existe un factor en específico que influye en el desarrollo de esta problemática. Abarca variables
sociodemográficas, las experiencias violentas en la infancia, aspectos de personalidad, percepción y actitudes parte
del acervo cultural, y aspectos económicos. Por tanto, se entiende a la violencia de género en los universitarios como
un problema sistémico y estructural.
Resultados
La violencia de género representa un problema de salud pública para las mujeres. Las intervenciones
enfocadas en reducir su prevalencia no han tenido los resultados esperados, dado que solo abordan factores
específicos (Kirkbride et al., 2024; Swarbrick y Partridge, 2022; Lomazzi, 2023). La violencia de género es un
fenómeno con múltiples causas (Gebrie et al., 2022; Workye et al., 2023), por lo cual esta investigación tuvo como
objetivo realizar una revisión sistemática sobre los factores que predicen la violencia en el contexto universitario
entre los años 2020 y 2025.
Se ha encontrado que la violencia de género ha sido estudiada en función a diversas variables como son la
autoestima, estilos de crianza, resolución de conflictos, experiencias adversas en la infancia, calidad y comunicación
dentro de las relaciones de noviazgo (Hou et al., 2020; Muñoz-Galiano et al., 2024; Pérez-Sánchez et al., 2020);
de igual forma las variables sociodemográficas como la edad, nivel educativo, nivel de instrucción, desarrollo
profesional y dependencia económica, están relacionadas con el desarrollo de la violencia de género (Baldwin-
White et al., 2022; Mofokeng y Taukobong, 2022).
Esto es consistente con los resultados de Kaufman et al. (2019) quienes al trabajar con población universitaria
encontraron que el apoyo académico condicionado, el rechazo a propuestas románticas, la baja autoestima, el
consumo de alcohol y los estereotipos de género contribuyeron a la violencia observada. En igual sentido, Workye
el tal. (2023) ha reportado que las mujeres experimentaron violencia de género, con factores relacionados como un
nivel educativo bajo, vivir con una pareja, el consumo de alcohol, una escasa comunicación en la familia y el bajo
nivel educativo del padre.
Desde una perspectiva teórica, el modelo ecológico sostiene que la violencia de género radica en la
interacción del individuo con su entorno familiar, relaciones sociales y ambientes laborales. Todos estos estímulos
tienen un influjo decisivo en las personas para desarrollar este tipo de comportamientos (Sabbah et al., 2017; Fulu
y Miedema, 2015).Por otro lado, la teoría del aprendizaje social postula que la violencia de género es un problema
aprendido y modelado por personas más cercanas al entorno, donde el ambiente familiar de las figuras paternas y
personas influyentes impactan de manera significativa para aprender este tipo de comportamientos (Sellers et al.,
2005; Powers et al., 2017).
Al hacer una clasificación de los factores predictores de la violencia de género en universitarios, basado en
la literatura se entiende que la violencia de género es un problema donde convergen diversos factores, que van desde
los aspectos demográficos como edad, ingresos económicos, nivel de desarrollo profesional, instituciones educativas
y país de origen (Tavolacci et al., 2023; Owusu-Antwi et al., 2024). También destacan las variables relacionadas con
la personalidad como la falta de habilidad sociales, manejo de estrategias de resolución de conflictos, autoestima,
estar expuestos a experiencias desde la infancia y los valores que son parte del acervo cultural donde las actitudes y
percepciones son variables que hacen que la violencia sea tolerable y se perpetúe dentro de las dinámicas sociales
de los estudiantes (Osuna-Rodríguez et al., 2020; Muñoz-Galiano et al., 2024).
Una investigación realizada por Duval et al. (2018) en Estados Unidos, indicó que entre los factores de
riesgo sobre la violencia de género en los universitarios está el uso de alcohol y drogas, comportamientos sexuales
de riesgo, afiliación a fraternidades y violencia entre generaciones. Otros estudios realizados con poblaciones
LGBTQ indica que el hecho de ser mujer, ser enfermera, tener trabajo, vivir con compañeros de piso y el año de
estudio, fueron factores de riesgo de la violencia entre esta población universitaria (Tavolacci et al., 2023; Workye
el al., 2023).
En función a los hallazgos, existen un consenso entre los autores que la violencia al ser un fenómeno
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pluricausal tiene consecuencias directas e indirectas en sus víctimas, por lo que merece la máxima atención por
parte de las áreas de bienestar psicológico de las universidades y que éstas deben desarrollar estrategias preventivas
para mitigar los factores de riesgo (Workye el al., 2023; Kaufman et al., 2019), dado que aspectos individuales son
fundamentales para planificar intervenciones eficaces. (Duval et al., 2018). Estas intervenciones deben tomar en
cuenta las diferencias grupales para reducir el riesgo de victimización en los campus universitarios. Es importante
considerar cómo las estrategias de reducción de riesgos pueden diferir para estos grupos y asegurar que todas las
estrategias de prevención tengan en cuenta la cultura (Baldwin-White et al., 2022).
Este estudio presenta las siguientes limitaciones: la primera está referida al tamaño de la muestra que
solo fueron 15 artículos, que si bien es cierto se considera reducido, pero ese número obedece a una rigurosa
aplicación de los criterios de elegibilidad, lo que permite realizar un análisis cualitativo profundo, priorizando la
calidad de los aspectos metodológicos. Otra limitación es que solo se ha considerado artículos en español e inglés,
quedan abierta las brechas para que estudios ulteriores abarquen estudios en distintos idiomas y poder robustecer
la generalización de los resultados. Finalmente, está el tema del muestreo empleado, muchos estudios emplean el
muestreo no probabilístico de tipo intencional, lo que también limita la capacidad de extrapolar resultados.
No obstante, a pesar de estas limitaciones, esta investigación aporta evidencia empírica sobre los factores que
predicen la violencia de género en los contextos de universitarios. Los estudios consultados indican que la violencia
de género no tiene causas específicas en su desarrollo, sino que obedece a un conjunto de variables que actúan como
correlatos. Por lo cual, las instituciones universitarias deben considerar el abordaje de estas problemáticas desde una
perspectiva multidisciplinaria, donde existan una convergencia de trabajo dentro de diversos profesionales.
Conclusiones
La violencia de género entendida como fenómeno multicausal está asociada con variables como la
autoestima, calidad de la comunicación en las relaciones interpersonales, nivel educacional y desarrollo profesional.
Por lo cual, su desarrollo merece un análisis sistémico para mayor compresión y abordaje.
Los factores que predicen la violencia son la dependencia económica, experiencias violentas en la infancia,
falta de habilidad sociales como la resolución de conflictos, asertividad, falta de control, religión, la convivencia con
compañeros que han sido víctimas de violencia, problemas relacionados con las drogas, alcohol.
Esto resalta la necesidad de que se articule en mejorar en las políticas para mitigar las consecuencias
de la violencia en las universidades, dando mayor énfasis en los factores de riesgo que fomentan su desarrollo.
Su intervención debe considerar un trabajo multidisciplinario para que las actividades preventivas tengan mayor
eficacia en la comunidad universitaria.
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