Investigación bibliointegrativa de las tesis de
pregrado y postgrado sobre biodiversidad en
las universidades de Lima, Perú
Bibliogrative research of undergraduate and postgraduate
Theses on biodiversity in the universities of Lima, Peru
Recibido: 18 setiembre de 2017 | Revisado: 23 octubre de 2017 | Aceptado: 25 noviembre de 2017
José Iannacone1 S eid
Romero1 Angélica G
uabloche1 Lorena
Alvariño1
1 Universidad Nacional
Federi-co Villarreal, Perú
joseiannacone@yahoo.es
Ab s t r ac t
The objective of the present work was to carry out a bibliographic investi-
gation of the undergraduate and post-graduate thesis on biodiversity in the
Universities of Lima, Peru between 1989 and 2014. The study was descrip-
tive, cause-effect, longitudinal and retrospective. 126 theses were reviewed,
divided into 99 undergraduate and 27 graduate theses related to biodiver-
sity. They presented an average of 4.8 theses per year. Of the total of theses,
71% were published in repositories of their respective universities digitally
and 29% were not online. The universities that presented the most theses
were nationals with 72%. The type of research showed a greater amount of
theses with descriptive analysis (59%), followed by the descriptive-inferen-
tial analysis (47%). The highest percentage according to specialty was for
Biology (83%), followed by forestry engineering and environmental engi-
neering. In relation to the taxonomic identity, the fauna was the most stud-
ied, followed by the flora and the microbial (bacteria, viruses, protozoa and
algae). The three most investigated ecoregions were the Pacific Desert, the
Low jungle and the Andean Esteparia. It is concluded that although there is
an increase in the research work from 2001 to 2014, these are insufficient in
the subject of biodiversity, considering that Peru is among the ten most
megadiverse countries in the world.
Key words: biodiversity, bibliointegrative, biology, thesis, universities
Re s u m e n
El objetivo del presente trabajo fue realizar una investigación bibliointe-
grativa de las tesis de pre-grado y post-grado sobre biodiversidad en las
Universidades de Lima, Perú entre los años 1989 y 2014. El estudio fue
descriptivo, causa-efecto, longitudinal y retrospectivo. Se revisaron 126 te-
sis repartidas en 99 tesis de pregrado y 27 de posgrado relacionadas a la
temática de biodiversidad. Se presentaron como promedio 4,8 tesis por año.
Del total de tesis, 71% fueron publicadas en repositorios de sus respectivas
universidades digitalmente y 29% no se encontraban en línea. Las universi-
dades que presentaron mayor cantidad de tesis fueron las nacionales con el
72 %. El tipo de investigación mostró una mayor cantidad de tesis con aná-
lisis descriptivo (59%), seguido del análisis descriptivo-inferencial (47%).
El mayor porcentaje según especialidad fue para Biología (83%), seguido de
Ingeniería Forestal e Ingeniería Ambiental. En relación a la identidad taxo-
nómica, la fauna fue la más estudiada, seguido de la flora y la microbiana
(bacterias, virus, protozoos y algas). Las tres ecorregiones más investigadas
fueron el Desierto del Pacífico, Selva Baja y la Sierra Esteparia. Se
concluye que si bien hay un incremento en los trabajos de investigación
desde el año 2001 hasta el 2014, estos son insuficientes en el tema de
biodiversidad, con-siderando que el Perú se encuentra entre los diez países
más megadiversos en el mundo.
Palabras clave: biodiversidad, bibliointegrativo, biología, tesis,
univer-sidades
http:// dx.doi.org/10.24039/cv201752209
| Cátedra Villarreal | Lima, perú | V. 5 | N. 2 | 149-158 | julio-diciembre | 2017 | issn 2310-4767 149
José Iannacone, Seid Romero, Angélica Guabloche, Lorena Alvariño1
Introducción
Se ha señalado que “el Perú es un país me-
gadiverso con una extraordinaria variabilidad
ecosistémica, específica y genética. Concen-
tra 84 de las 104 zonas de vida del planeta y
sus distintas altitudes y climas generan con-
diciones excepcionales para el desarrollo de
diversos cultivos y especies. Posee 79 millo-
nes de has de bosques y es el segundo país en
América Latina, y el cuarto a nivel mundial,
en extensión de bosques tropicales. El mar
peruano es una de las cuencas pesqueras más
importantes del planeta y se encuentra en bue-
na situación de conservación en comparación
con otras. Los páramos y las punas, con una
superficie de 22 mill de has, son ecosistemas
de enorme importancia a nivel global por su
biodiversidad” (CONCYTEC, 2015).
El Plan Bicentenario “Perú hacia el 2021”
(CEPLAN, 2011) concibe como un objetivo
clave del Perú la conservación de la biodiver-
sidad, bajo un enfoque holístico, ambiental y
ecosistémico, asegurando adecuados niveles
de calidad de vida a las personas y a la socie-
dad en forma integral. Esta alta biodiversidad
permite que esta sea el eje central para el de-
sarrollo social y económico (CONCYTEC,
2015). El Programa Nacional Transversal en
investigación en Ciencias Básica, denomina-
do “Atlas” en el Perú, en el que se enfatiza la
biodiversidad, tiene como objetivo formar re-
cursos humanos muy calificados dedicados a
la investigación para solucionar los problemas
nacionales impulsando la generación de becas
para tesis de pregrado y postgrado (CON-
CYTEC, 2016). Gonzáles et al. (2017) señala
que el incremento de aprendizaje en los temas
de biodiversidad se refleja en el ingreso de los
alumnos a universidades del Perú y del
extran-jero.
La investigación es un instrumento de de-
sarrollo institucional y del país, por lo que sin
inversión en educación e investigación cual-
quier país se mantiene en el subdesarrollo (Pe-
rales, 2005; CONCYTEC, 2016). La bibliome-
tría, término acuñado por Alan Pritchard en
1979 (Campos, Recuero, Ávila & Samar, 2006;
Carrizo Saneiro, 2000; Ellegaard & Wallin,
2015; Agarwal et al., 2016; De Filippo et al.,
2016), es una subdisciplina de la cienciome-tría
(Bar-Ilan 2008, 2010). Este tipo de análi-sis se
basa en la identificación en la literatura, es
decir, las publicaciones en su sentido más
amplio, dentro de un área temática dada. Las
herramientas estadísticas se han utilizado rá-
pidamente como parte del trabajo de análisis. A
menudo se centra en una serie de temas más
amplios o más especializados en los patrones de
publicación: incluye aspectos geográficos (Lin
2012; Chen et al., 2013; Zhuang et al., 2013) o
institucionales, e indicadores de des-empeño
incluyendo el desarrollo a lo largo de un período
de tiempo (Glänzel, 2012; Huff-man et al.,
2013; Kannappanavar & Banatep-panavar,
2013; Ahmed & Kumar, 2015; Nagar-kar et al.,
2015).
En el Perú, Meza (1996) propuso una va-
riante, denominada método bibliointegrati-vo,
que se caracteriza, principalmente, por la
cuantificación de la información bibliográfica
susceptible a ser analizada, tomándose cada
artículo como una unidad de análisis. Vera
(2005) aplicó dicha propuesta a la producción
de las revistas de psicología del Perú, abar-
cando el período comprendido entre los años
2000 y 2004. Valle & Salvador (2009) reali-
zaron un análisis bibliométrico de las tesis de
pregrado de la Facultad de Medicina de la
Universidad Nacional Mayor de San Marcos,
Lima, Perú. Romero (2014) realizó un estudio
bibliométrico en el período comprendido en-
tre 1995 – 2013 de lo publicado en la revista
Liberabit. Las tesis del área clínica de la
Facul-tad de Psicología de la Universidad
Nacional Federico Villarreal fueron
analizadas por este método (Salazar, 2013).
Un análisis bibliométrico realizado en el
Perú por investigadores peruanos o extranje-ros
que emplearon revistas peruanas o eventos en el
Perú para publicar sus investigaciones es
presentado por Urbizagástegui (2014). Este
método ha sido más desarrollado en las cien-
cias de la salud (Romaní et al., 2011; Vallejos
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Investigación bibliointegrativa de las Tesis de pregrado y postgrado sobre biodiversidad en las
universidades de Lima, Perú
et al., 2016; Angulo-Bazán et al., 2017; Cas-tro-
Rodríguez & Grados-Pomarino, 2017; Málaga,
2017). Stork & Astrin (2014) han realizado un
análisis bibliométrico de 69.000 registros
bibliográficos de la base de datos de Web of
Science que coinciden con la palabra
biodiversidad (y derivados) en palabras clave,
título o resumen encontrando que los temas
relacionados con el clima están ganando rápi-
damente importancia en la investigación de la
biodiversidad. Estos autores coinciden que el
desequilibrio geográfico entre la asignación de
esfuerzos de investigación y la distribución de la
diversidad es evidente. CONCYTEC (2014) ha
realizado una investigación de los principa-les
indicadores bibliométricos de la actividad
científica peruana, 2006-2011. La Universidad
Ricardo Palma (URP) de Lima, Perú elaboró en
el 2013 un catálogo de las Tesis de Biología de
1992 al 2013 (Sáenz et al., 2013). Sin em-bargo,
no se tienen estudios bibliométricos de las tesis
de pregrado o postgrado en el ámbi-to de la
biodiversidad en el Perú. Por ende, el propósito
de la presente investigación fue ana-lizar las
Tesis de pre-grado y post-grado sobre
biodiversidad en las universidades de Lima,
Perú entre los años 1989 y 2014.
Materiales y Métodos
El presente trabajo es un estudio descripti-
vo, longitudinal y retrospectivo de las tesis de
pre-grado y post-grado sobre biodiversidad de
las universidades de Lima, Perú entre 1989 y
2014. El método empleado fue el bibliointe-
grativo, que consiste en la aplicación de pro-
cedimientos cuantitativos al estudio de las pu-
blicaciones, en este caso “Tesis” de pregrado y
postgrado para a partir de ellos configurar un
perfil de la publicación en sí en función de las
caracterizaciones de orden temático, metodo-
lógico, documental y muestral (Meza, 1996).
La muestra estuvo conformada por las tesis
sustentadas sobre biodiversidad. Para verifi-car
la publicación de estas tesis, se procedió a
realizar una búsqueda exhaustiva bibliográfi-ca
en las bases de datos electrónicas de cinco
universidades públicas como: UNMSM (Uni-
versidad Nacional Mayor de San Marcos);
UNALM (Universidad Nacional Agraria La
Molina), UNFV (Universidad Nacional Fede-
rico Villarreal), UNAC (Universidad Nacional
del Callao) y UNI (Universidad Nacional de
Ingeniería) y tres privadas como: UPCH (Uni-
versidad Peruana Cayetano Heredia), PUCP
(Pontificia Universidad Católica del Perú) y
URP (Universidad Ricardo Palma) utilizando
el título de la tesis y biodivers* como palabras
de búsqueda.
Se buscó también en el repositorio de
ALICIA (Acceso libre a información cien-tífica
para la Innovación) del CONCYTEC (Consejo
Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación
Tecnológica) del Perú. La bús-queda
bibliográfica abarcó hasta diciembre del 2016.
Posteriormente muchas universidades de Lima
Metropolitana y del Callao, Perú han ido
digitalizando un número mayor de tesis de
pregrado y postgrado en sus repositorios.
Se procedió a elaborar una ficha técnica para
el recojo de datos de cada una de las tesis. Con
el fin de evaluar cada dimensión del ins-
trumento o ficha para el recojo de los datos se
realizó una validación de juicio de expertos en
base a cuatro criterios: Suficiencia, Claridad,
Coherencia y Relevancia. Cada criterio fue re-
cibió una puntuación del 1 al 4, de “No cumple
con el criterio=1” hasta “Alto nivel=4”, para que
los resultados obtenidos sean utilizados
eficientemente. Se consideró finalmente váli-do
el criterio o dimensión luego que obtuviera un
valor mayor a 3,00.
Este procedimiento se realizó escogiendo a
cinco profesionales biólogos del ámbito aca-
démico dándole validez a la ficha técnica. Las
10 dimensiones fueron: (1) tipo de universi-dad,
(2) nombre de la universidad, (3) año de
registro, (4) título o grado académico obteni-do,
(5) título de la tesis, (6) autor, (7) sexo del autor,
(8) tipo de investigación (descriptivo,
inferencial-experimental y multivariado), (9)
fuente (digital, impresa), y (10) temática: en-
foque de estudio, especialidad, identidad taxo-
nómica y lugar de la investigación según las 11
ecorregiones de Brack (CONCYTEC, 2015).
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José Iannacone, Seid Romero, Angélica Guabloche, Lorena Alvariño1
Para el análisis de estadístico de frecuencia
de los datos, se utilizó la hoja de cálculo del
Programa Microsoft Office Excel 2010. Se de-
terminó la ecuación de regresión lineal entre el
número de Tesis de pregrado y postgrado
(variable dependiente) y el año (variable inde-
pendiente). Fue calculado el coeficiente de de-
terminación (r2) para la ecuación de regresión
lineal. Esta planilla en Excel puede ser solicita-
da al autor de correspondencia.
Resultados y Discusión
En el transcurso de 25 años (1989 a 2014),
se presentaron 126 tesis repartidas en 99 tesis
de pregrado y 27 de posgrado relacionado a la
temática de biodiversidad. Desde el año 2001
se aprecia en general una tendencia creciente
hasta el año 2014 (Figura 1), llegándose a sus-
tentar tres tesis en el año 2001 hasta 16 tesis
en el 2014. En los 25 años estudiados se pre-
sentaron 4,8 tesis por año. Del total de tesis, el
90 (71%) fueron publicadas en repositorios de
sus respectivas universidades en forma digital
y un 36 (29%) no se encontraron en línea o
electrónica.
Algunos solo mostraron una ficha técni-ca,
en especial a aquellas, que pertenecieron a la
UNFV. El porcentaje entre hombres y mujeres
fue de un 52 % y un 48 %, respecti-vamente.
Las universidades que presentaron mayor
cantidad de tesis fueron las universi-dades
nacionales con el 72 % de las 126 tesis. Esto
podría ser deberse a la mayor cantidad de años
de institucionalidad de las universidades
nacionales como UNMSM, UNALM, UNFV, y
también a un mayor fomento a las ciencias
básicas (CONCYTEC, 2014. 2016). La UPCH
presentó 18 tesis de pregrado y 11 de pregra-do,
siendo la universidad privada que presen-tó la
mayor cantidad de tesis; a su par está la UNFV,
UNMSM y UNALM que presentaron 37, 36 y
16 tesis entre pregrado y posgrado,
respectivamente. El tipo de investigación mostró
un análisis descriptivo (59%), segui-do del
análisis descriptivo-inferencial (47%) y
descriptivo-analítico (4%). En la Figura 2 se
aprecian las tesis de pre-grado y post-grado de
las universidades, siendo las de licenciatura
las que ocupan la mayor parte, seguido de
las de maestría y de las de doctorado.
En la Figura 3 se aprecia que según el en-
foque de estudio, presentaron un mayor por-
centaje la diversidad genética (30%), luego la
animal (29%) y finalmente la vegetal (21%).
Además, se aprecia un porcentaje menor para
las tesis de enfoque normativo con un 4 % de
total. El mayor porcentaje según especialidad
fue para Biología (83%), seguido de la Inge-
niería Forestal (6%) y la Ingeniería Ambien-
tal (3%) (Figura 4). En relación a la identidad
taxonómica la fauna fue la más estudiada, se-
guida de la flora y la microbiana (bacterias,
virus, protozoos y algas) (Figura 5). Las tres
ecorregiones más estudiadas fueron el Desier-
to del Pacífico, Selva Baja y la Sierra
Esteparia (Figura 6).
En el periodo 2011-2014 se registraron 1513
publicaciones científicas indexadas (ar-tículos y
revisiones) de autores peruanos en relación a la
biodiversidad y con un aumento gradual entre
años (CONCYTEC, 2015). Es-tos resultados
coinciden con la presente revi-sión de manera
general, considerando el incre-mento del 2010
al 2014 de tesis de pregrado y posgrado (Figura
1). Sin embargo, muchas de estas
investigaciones no nacen mediante tesis de pre-
grado o post-grado, sino son más pro-ducto de
los centros de investigación presentes en el país.
Las universidades públicas siguen siendo la
principal fuente de investigación, debido a la
mayor cantidad de estudiantes y docentes
universitarios. La biodiversidad pre-sentó más
estudios en las tesis de licenciatura que en las de
postgrado; esto es también por el impulso en
subvenciones y proyectos financia-dos por el
CONCYTEC, que incluyen el finan-ciamiento
de tesis (CONCYTEC, 2015, 2016).
En la Figura 4 se observa que la Universi-
dad Nacional Federico Villarreal (UNFV) pre-
senta ligeramente una mayor cantidad de tesis
de licenciatura en esta temática a diferencia de
la Universidad Mayor de San Marcos (UN-
MSM). Stork & Astrin (2014) han encontrado
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Investigación bibliointegrativa de las Tesis de pregrado y postgrado sobre biodiversidad en las
universidades de Lima, Perú
a nivel mundial que los estudios en diversidad
molecular están en aumento a nivel de artícu-los
científicos. En el presente estudio las tesis en
diversidad genética presentaron un mayor
porcentaje en comparación a las tesis de diver-
sidad animal y vegetal. De igual forma estos
mismos autores muestran que los estudios de
plantas en biodiversidad superan ampliamen-te a
los animales estudios en términos de vi-sitas
totales y de tasa de crecimiento a través del
tiempo. En la presente investigación se ha visto
un patrón opuesto, la fauna fue la más abordada,
seguida de la flora. Las búsque-
das en Google (2017) señalan una ausencia
de patrón ni de aumento, ni de disminución
marcado en relación a la búsqueda del
térmi-no biodiversidad desde 2004 al 2016.
Lo que evidencia que la biodiversidad es un
tema aún vigente en el mundo.
Se concluye que si bien hay una incremen-
to en los trabajos de investigación desde el
año 2001 hasta el 2014, son insuficientes en la
temática de biodiversidad, considerando que
somos uno de los diez países más megadiver-
sos a nivel mundial (CONABID, 2008).
18
16
Tesis
14
12
10
de
8
Número
6
4
2
0
1985 1990 1995 2000 2005 2010 2015
Periodo de 25 años (1989 -
2014)
Figura 1. Tesis sustentadas anualmente de pre-grado y post-grado sobre biodiversidad en las
Universidades de Lima, Perú entre los años 1989 y 2014. Ecuación de regresión lineal
simple: número de tesis = -1169,36 + 0,58*(año de presentación de la tesis), r2=0,72, p<0,05.
Numero de
Tesis
sustentadas
40
35
30
25
20
15
10
5
0
UPCH
UNA
LM
UNM
SM
UPCH
BACHILLERDOCTORADO
PUCP
UNA
LM
UNF
V
UNM
SM
UPC
H
URP
USMP
LICENCIATURA
PUCP
UNALM
UNFV
UNI
UNMSM
UPCH
MAESTRIA
(e
n
blanc
o)
Figura 2. Tesis sustentadas según la modalidad y universidad de tesis de pre-grado
y pos-grado de las universidades de Lima, Perú entre los años 1989 y 2014.
| Cátedra Villarreal | V. 5 | No. 2 | julio-diciembre | 2017 | 153
José Iannacone, Seid Romero, Angélica Guabloche, Lorena Alvariño1
30% DIVERSIDAD GENÉTICA
6% DIVERSIDAD ANIMAL
2%
4% DIVERSIDAD VEGETAL
8% DIVERSIDAD
ECOSISTEMICA
29%
21% NORMATIVO
DIVERSIDAD
MICROBIANA
OTROS
Figura 3. Porcentajes según el enfoque de estudio en tesis de pre-grado y
pos-grado de las universidades de Lima, Perú entre los años 1989 y 2014.
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Porcentaje
Figura 4. Porcentaje por especialidades según las tesis de pre-grado y
pos-grado de las universidades de Lima, Perú entre los años 1989 y 2014.
60
50
40
30
20
10
0
Frecuencia
Figura 5. Frecuencia de identidad taxonómica según las tesis de pre-grado
y pos-grado de las universidades de Lima, Perú entre los años 1989 y 2014.
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universidades de Lima, Perú
11
ECO
RRE
GIO
NES
(en blanco)
SABANA DE PALMERAS
EL PARAMO
SELVA BAJA
SELVA ALTA
LA PUNA
LA SIERRA ESTEPARIA
EL MAR FRÍO DE LA CORRIENTE PERUAN
MAR TROPICAL
DESIERTO DEL PACIFICO
BOSQUE TROPICAL DEL PACIFICO
EL BOSQUE SECO ECUATORIAL
0 5 10 15 20 25 30 35
Nº DE TESIS SUSTENTADAS
Figura 6. Ámbitos de estudio de la tesis de pre-grado y post-grado según las 11
ecorregiones de Brack (CONCYTEC, 2015).
Agradecimientos
Al Vicerrectorado de Investigación de la Universidad Nacional Federico Villarreal por el
apoyo al presente estudio a través del I Concurso para financiar el desarrollo de investigación
bibliointe-grativa para la sistematización de la información – área de Ciencias Básicas - 2015.
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