1Cátedra Villarreal | Lima, perú | V. 12 | N. 1 |enero - junio| 2024 | e- issn 2311-2212
ABSTRACT
Keywords:
RESUMEN
Palabras clave:
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Los datos del censo Instituto Nacional de Estadística
e Informática (CPI, 2019) dieron a conocer que la
población entre los 13 y 17 años en el departamento de
Pasco corresponde al 25.42 %, por lo que los estudios
que permitan mejorar las condiciones de vida de esta
población constituirían una contribución importante
para el desarrollo del país(Ministerio de Educación,
2016). Asimismo, que según el Ministerio de Salud del
Perú - MINSA (2018), la población mayor de 12 años
representa el 80.4% del total de la población estimada
con problemas de salud mental, por lo que son necesarias
las investigaciones que contribuyan al desarrollo de
estrategias que permitan la disminución de tan elevado
porcentaje.
dos factores importantes para la vida de los adolescentes.
de conductas observables, que permiten relaciones
interpersonales correctas y adecuadas respetándose
los propios derechos y permitiendo el logro de los
objetivos planteados (Roca, 2014). Se han realizado
investigaciones con población adolescente, en las que
se relaciona las habilidades sociales con conductas
agresivas (Davelouis, 2020), con el autoconcepto
(Aldana, 2020) el rendimiento académico (Nuñez et
al., 2018), la interacción social (Madjar et al., 2019) y
la exposición temprana a contaminantes ambientales
(Hartley et al., 2021).
para manejar adecuadamente ciertos estresores de la
vida (Grimaldo-Muchotrigo, 2005). Investigaciones en
variables como la calidad de vida (Chávez & Díaz, 2021),
la meta-comprensión lectora (Abrahan, 2020), los estilos
de pensamiento y el género (Biondi & Agoes, 2020),
la regulación emocional y la victimización (Schunk
et al., 2021). Otros estudios han considerado formas
en el trastorno impulsivo compulsivo [TIC] (Chen
académicas (Navarro & Dominguez, 2019) y frecuencia
de procrastinación (Quispe, 2018).
habilidades sociales, se han realizado varios estudios
a nivel mundial en estudiantes de secundaria. En Irán,
en estudiantes mujeres, de instituciones educativas
y habilidades sociales mostraron ser predictores del
abuso de sustancias en varones y mujeres (Jalali & Ahadi,
2016), de forma similar, en Turquía se reportó que existe
de comunicación y las habilidades de resolución de
problemas interpersonales (Erozkan, 2013). También,
asociada con una menor sintomatología depresiva,
siendo dicha asociación más fuerte en adolescentes que
tienen un mayor número de amigos (Cattelino et al.,
2021).
En base a lo expuesto anteriormente, la literatura
general en adolescentes peruanos, por lo que se pretende
determinar cómo se relacionan las mencionadas
variables en adolescentes de colegios nacionales de
Cerro de Pasco.
Método
Este estudio se desarrolló bajo el enfoque descriptivo
características y rasgos importantes. Fue correlacional,
porque tuvo como propósito determinar la relación
que existe entre las dos variables; es decir, se buscó
establecer la intensidad y el sentido de correspondencia
(Mousalli-Kayat, 2015).
La población considerada fue de 884 adolescentes
de entre 14 y 17 años pertenecientes al VII ciclo de
educación secundaria de dos instituciones educativas
públicas de Cerro de Pasco. Se realizó un muestreo no
probabilístico por conveniencia, es decir, una muestra
formada por casos a los que los investigadores tuvieron
acceso (Hernández-Sampieri & Mendoza-Torres, 2018),
(88.39%) fueron mujeres y 41 (11.61%) fueron varones.
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Escala de habilidades sociales (EHS) (Gismero,
2022). Es un instrumento que evalúa habilidades
sociales en adolescentes o adultos por medio de 6
dimensiones: autoexpresión en situaciones sociales,
defensa de los propios derechos como consumidor,
expresión de enfado o disconformidad, decir no y cortar
interacciones, hacer peticiones e iniciar interacciones
positivas con el sexo opuesto. Incluye 33 ítems con 4
opciones de respuesta. En el Perú muestra adecuadas
estructura interna por el AFE en adolescentes (Palacios,
2017).
(Baessler &
personas de responder de manera correcta frente a las
diversas situaciones o una serie de estresores que se
presentan a diario. Es una escala unidimensional con
4 opciones en escalamiento tipo Likert, de aplicación
personal o grupal desde los 12 años. En el Perú posee
de 14 a 18 años (Grimaldo-Muchotrigo, 2005).
Los datos fueron recolectados mediante un
formulario del Google Forms. En primer lugar, se
pidió permiso a los directores, una vez obtenido el
consentimiento para la autorización y la realización del
trabajo de investigación, se contactó con los estudiantes
o tutor a cargo. Después, se les envió a los estudiantes que
decidieron participar, un link para acceder al formulario
con consentimiento informado. Tras recolectar los
valores establecidos en las opciones de respuesta de cada
instrumento. Posteriormente se calcularon los totales de
cada dimensión y variable sumando los valores de cada
ítem para después calcular los niveles de acuerdo a los
baremos proporcionados por los estudios peruanos de
validación considerados en la sección de instrumentos.
Luego, se describieron los niveles hallados a través de
frecuencias y porcentajes. Para el análisis inferencial
se analizó la normalidad de las variables en estudio a
través de la prueba de Kolmogorov-Smirnov, que indicó
que los datos no poseían distribución normal, por lo
que se decidió realizar el análisis correlacional a través
Spearman, utilizado para datos que no cumplen con el
Resultados
Este estudio se desarrolló bajo el enfoque descriptivo
características y rasgos importantes. Fue
correlacional,porque tuvo como propósito determinar
la relación que existe entre las dos variables; es decir,
se buscó establecer la intensidad y el sentido de
correspondencia entre las habilidades sociales y la
Niveles de habilidades sociales.
En la tabla 1 se aprecia que, en cuanto a la dimensión
autoexpresión en situaciones sociales, el 63.7% de
adolescentes evaluados presentó un nivel alto, lo que
evidencia que en el ámbito de relacionamiento en el que
se encuentran, la mayoría de ellos se expresan de forma
espontánea. Por otro lado, el 55.2% de adolescentes
tuvieron un nivel medio en la dimensión defensa de los
pueden de forma adaptativa hacer reclamos sobre los
productos o servicios que solicitan. Además, el 79.0%
presenta un nivel bajo en la dimensión expresión de
enfado o disconformidad, lo que supone que la mayoría
expresar emociones negativas de enfado o desacuerdo.
El 55.5% presentó un nivel alto en la dimensión decir
no y cortar interacciones, lo que indica que más de la
mitad de los examinados tienen un alto desempeño para
expresar una respuesta negativa y dejar de interactuar
con otras personas. El 51.6% tuvo un nivel alto en la
mitad de los participantes tiene la capacidad de expresar
peticiones a otras personas. Respecto a la dimensión
iniciar interacciones positivas con el sexo opuesto, el
56.1% reportó tener un nivel alto, lo que indicaría que ese
porcentaje de adolescentes evaluados puede interactuar
de forma adaptativa con el sexo opuesto. Finalmente,
en la escala completa de habilidades sociales, el 55.2%
reportó tener un nivel alto de habilidades sociales, es
decir un poco más de la mitad de los participantes.
que el 14.2% de adolescentes presentó un nivel bajo.
Por otro lado, el 65.7% de los adolescentes tuvieron
supuesto de normalidad.
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Tabla 1
Niveles de las variables en estudio
Bajo Medio Alto Total
%
%
%
%
%
%
%
%
Nota. Se resalta en negrita el porcentaje más alto de todos. f: frecuencia
El contraste de la hipótesis junto con el análisis de la
correlación entre ambas variables que fueron planteadas
en este estudio se realizó con la prueba de bondad que
determina si las variables presentan una distribución
que este porcentaje de adolescentes reporta una mayor
la capacidad de poder resolver problemas, cuando
tomar decisiones adecuadas y superar los retos que se
presenten a diario.
normal. En la tabla 2 se muestra los resultados de la
prueba de bondad de ajuste de Kolmogorov-Smirnov
(K-S), apreciándose que no presentaron distribución
normal (p < 0.05); a excepción de la variable habilidades
sociales.
Tabla 2
Niveles de las variables en estudio
Estadístico
0.200*
*Esto es un límite inferior de la signicación verdadera.
*Corrección de signicación de Lilliefors
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correlación de Spearman permitió determinar una
adolescentes y viceversa. De manera similar en las
dimensiones defensa de los propios derechos como
consumidor, decir no y cortar interacciones, así como
hacer peticiones y la dimensión iniciar interacciones
respectivamente); sin embargo, no se encontró relación
0.264, p < 0.01).
Tabla 3
Correlaciones bivariadas entre las variables en estudio
0.332
0.108
0.131
0.147
0.236
0.264
variables psicológicas importantes en la adolescencia,
ya que al formarse adecuadamente en esta etapa
propiciarán una mejor salud mental que trascenderá
a etapas posteriores del desarrollo de la persona.
Ambas variables han demostrado estar relacionadas
con variables vinculadas al rendimiento académico y al
ámbito personal y familiar.
En este estudio se comprobó que el nivel de
habilidades sociales se relaciona positivamente con la
obtenidos en otros países como Irán (Cartledge et al.,
2017) y España (Salavera et al., 2017); además cinco de
las seis dimensiones de habilidades sociales presentan
general, excepto la dimensión de expresión de enfado
podrían explicarse porque las habilidades sociales, al ser
capacidades, formarían parte de aquellos atributos que
la persona considera poseer en mayor o menor medida,
que a su vez serían evaluados por el individuo a través
correlaciones no sería muy elevada porque las habilidades
sociales serían solamente una parte del conjunto de
habilidades que el individuo considera poseer y que él
las habilidades de comunicación y las habilidades de
resolución de problemas interpersonales en un estudio
previo realizado en Turquía (Erozkan, 2013).
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Este estudio permite conocer por primera vez la
habilidades sociales en adolescentes peruanos, lo que
aporta conocimiento a la comprensión de la interacción
entre estas variables en el contexto latinoamericano.
En cuanto a las implicancia prácticas, los resultados
descriptivos de los niveles de habilidades sociales,
muestran que el mayor problema de los participantes
de este estudio fue que la mayoría posee un nivel
bajo en expresión de enfado o disconformidad, lo
que indicaría que este sería un aspecto importante a
desarrollar a través de programas de intervención que
las instituciones educativas puedan desarrollar en el
futuro; asimismo, se encontró que la autoexpresión
en situaciones sociales constituye una fortaleza de la
mayoría de los participantes.
Las limitaciones del presente estudio incluyen
la mayor representatividad de participantes de sexo
femenino, por lo que los resultados podrían inclinarse
más a explicar el comportamiento de las variables en
adolescentes mujeres; esto se debió a que de las dos
instituciones consideradas en la muestra, se obtuvo
una mayor participación de la institución educativa
femenina en comparación con la institución educativa
mixta, esto porque al haberse realizado el estudio a
través de encuestas virtuales, fue muy difícil controlar
la participación de los examinados. Otra limitación,
tiene que ver con el muestreo no probabilístico
realizado, limitándose los resultados a inferencias que
debieran tomarse con cuidado. Se sugiere que futuras
investigaciones realicen estudios con muestras mayores
equilibradas en cuanto a la cantidad de varones y
mujeres. Asimismo, se propone que las habilidades
con otras variables como la inteligencia emocional, la
autoestima, el autoconcepto académico, entre otras.
Fuente de Financiamiento: Este trabajo fue
Los autores del artículo declaran
relacionado al mismo.
la metacomprensión lectora en estudiantes de 12
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