Efectos de los modos lingüísticos en la comprensión y ejecución de una tarea de igualación a la muestra en estudiantes de psicología
Palabras clave:
comprensión, modos lingüísticos, lenguaje, conducta compleja, conductismoResumen
El objetivo de la presente investigación fue la identificación de los efectos de los modos lingüísticos hablar y escribir de una interacción en la comprensión y ejecución de una tarea de igualación a la muestra. Se contó con la participación de 48 estudiantes de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional Federico Villarreal, sin experiencia previa con la situación experimental. Los participantes fueron agrupados en pares que se denominaron parejas experimentales. Se empleó un diseño experimental del tipo univariable multigrupos aleatorios, cada pareja se asignó de forma aleatoria a una condición de la variable independiente conformando tres grupos: grupo hablar, grupo escribir y grupo control. La condición experimental para todos los grupos contó con cuatro fases: primera fase (línea base), entrenamiento, interacción entre los miembros de la pareja (menos para grupo control) y fase de prueba experimental. La tarea experimental consistió en la ejecución del procedimiento de igualación a la muestra de segundo orden. Los resultados mostraron una diferencia significativa entre los grupos experimentales y el grupo control (F=5.75; p<.010) en la fase de prueba; no se en- contraron diferencia significativas entre el grupo hablar y el grupo escribir (t=0.32; p>0.05). Se evidencia que los modos lingüísticos de la interacción permitieron una mejor comprensión y ejecución, al comparar los resultados entre la primera fase y la fase de prueba (t= -6.12; p< 0.01). Se discute la importancia del estudio a partir de sus implicancias teóricas y metodológicas en el estudio experimental del comportamiento complejo humano.
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